Introducción

A partir del 11 de marzo del 2020, día en que la Organización Mundial de la Salud (OMS) declaró que la propagación del coronavirus había alcanzado la categoría de pandemia, diversas situaciones cotidianas se vieron transformadas y adaptadas a un entorno virtual, atendiendo a las medidas impuestas por los gobiernos, a fin de evitar una mayor difusión del virus.

En el Perú, esta transformación tuvo su inicio el 16 de marzo con la imposición a nivel nacional (1) del aislamiento social obligatorio (cuarentena) que, si bien en un inicio duraría tan solo 15 días, llegó luego a superar los 100 días (2). Frente a ello, diversas actividades debieron ser trasladadas al entorno virtual. Entre ellas, la educación.

Luego de que el gobierno decretara la suspensión de clases y se abandonara toda pretensión por retomar las clases presenciales, se dio inicio a las clases virtuales el 6 de abril en todo el país. Sin embargo, la situación para su implementación no era favorable. De acuerdo con el Informe Técnico del primer trimestre del 2020 del INEI, el porcentaje de hogares en el Perú con acceso a internet era del 40.1%. (3) Sumado a ello, la implementación de la tecnología en la educación peruana era precaria. En este contexto, los obstáculos que los docentes enfrentaron en su proceso de adaptación al uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y las consecuencias que ello tuvo en su desempeño laboral y su salud (mental y emocional) fueron muchas. A lo largo del presente trabajo se procura indagar sobre estos obstáculos y sus consecuencias.

En un primer momento, se define el término Tecnologías de la Información y la Comunicación, atendiendo a la evolución de este concepto y precisando sus características. Luego, se relacionan aquellas tecnologías con el docente, precisando el rol que este último tiene en la era digital, frente a la implementación del espacio virtual y la aparición de herramientas tecnológicas. Se pasa entonces a exponer la realidad del ingreso de los docentes peruanos a la nueva era tecnológica, contemplando los factores desencadenantes de los problemas presentados en el traslado del mundo presencial al virtual y las consecuencias, tanto físicas como mentales, derivadas de ello. Por último, detallamos la percepción que los alumnos de diversas universidades tuvieron del desempeño del docente.

Referencias

1. https://busquedas.elperuano.pe/normaslegales/decreto-supremo-que-declara-estado-de-emergencia-nacional-po-decreto-supremo-n-044-2020-pcm-1864948-2/

2. https://www.pagina12.com.ar/275707-coronavirus-en-peru-levantan-la-cuarentena-despues-de-107-di

3. https://www.inei.gob.pe/media/MenuRecursivo/boletines/boletin_tics.pdf